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校企合作论坛言论之精彩汇聚

“全球化背景下校企深度融合办学机制与体制的探讨”论坛

政府声音

    全球化背景体现了时代特征,要转型的东西,要标准化的东西,技术、流程、工艺、产品、服务,都要融入全球化背景下考虑,回应全球化对员工水平、素质、标准要求的提高,对人才培养标准和质量的要求也一定要全球化,以便为企业走出去战略能提高服务。

    校企深度融合是职业教育工作的重点与难点,如何融入经济和为经济服务的问题,突出了未来十年我们整个职业教育工作的重点和难点;办学机制与体制是我们工作的路线图及工作的切入点,要把高职院校办出活力,就必须坚持双主体办学、双主体育人。——教育部高教司高职高专处处长 范唯

     全球化背景是我们考虑高等职业教育总的宏观眼光。坚持走国际化路线,努力产生国际影响,借助国际经验,吸引国际眼光。

    过去我们讲的校企合作是一般意义上的校企合作,是以学校单纯地为主体。比如说,派出的学生到他们那儿进行实习性的这种培训、培养和企业借助于某些方面的这种资源和条件影响力进行某种程度的合作。现在,这四个结合:合作办学、合作培养、合作就业、合作发展。这实际要求的是企业进入学校办学、深入学校办学、企业自身办学、配合学校自身办学,这种办学的形式,实际上比16号文讲的那个和我们在几年来一直实践的那个校企合作上深化了许多,是一个革命性的转变。——广东省教育厅副厅长 魏中林

    产学、校企合作必然导致多赢局面,创造更多价值。不仅提高了学生职业素质,增强了学校面向市场的竞争能力,企业将获得更多合用的技术人才。——香港压铸及铸造业总会常务副会长 谢国夫

院校声音

    全球化企业基本特征:市场全球定位;产品全球营销;技术标准全球通用;生产要素全球流动;全球竞争和国际产业链全球分工;面向全球流动或全球招聘员工;跨文化的企业文化等。——广东岭南职业技术学院校长 俞仲文

    推进校企合作纵深发展的思路:一是把握企业对于职业教育的内在需求,寻求长效合作途径;二是树立“以企业为中心”合作理念,优化制度结构;三是组建校企“混编师资团队”,将校企合作提升到人力资源合作层面。我们认为,高职院校校企合作工作难以深入的原因,除了缺乏强有力的外部政策支持以外,其根本在于,是我们没有找到企业对职业教育的内在需求。——南京信息职业技术学院院长 张旭翔

    目前高职毕业生就业率还比较高,但是就业工作的难度在加大。面对种种压力与挑战,高职院校要生存下去,就必须进行改革,切实提高人才培养质量。高职院校必须与行业、企业密切地合作,建立办学伙伴关系,使行业、企业直接参与培养过程,以期共同完成培养目标。“高职教育人才培养质量不高”与校企合作“不够紧密”有着必然的联系,校企合作是高职院校办学的战略选择。——常州机电职业技术学院 曹根基

    “政府主导、学院主体、企业主动”。校企融合不仅要考虑企业的岗位知识需求,更重要的是这个岗位今后的转移能力,要由企业和学校共同研究,不能企业需要什么,学校就跟什么,这样达不到深度融合。重点是整合资源:以资源换资源,以服务换资源,没有资源、没有服务,可以空手套白狼搞资源。——中山火炬职业技术学院党委副书记、常务副院长 劳汉生

企业声音

    只要是符合市场经济需求的、符合企业需求的、符合学生需求的,所有校企合作的政策都应尽快推进。——中兴通讯学院院长 陈健洲

    中兴通讯校企合作实践的指导思想是以企业大学为平台,以资源共享为途径,以教育过程为内容,实现丰富和高质量的通信行业人力资源空间。通过建立最集中反映企业人力资源需求和成长过程的课程体系、结合技术实践企业师资培养体系、专业课程教学方法的研究与实践,企业人力资源的招聘后支撑平台,实现企业大学这一最佳的校企合作平台。----中兴通讯NC教育管理中心 总经理 张勇

    校企深度合作,既是满足行业需要的途径,也是职业教育的一种可行方向。学校同协会合作,等于同一个协会下的很多企业合作。超越了同单个企业合作的局限,是对校企合作的一种扩张。——香港压铸及铸造业总会会长、香港运豪集团总裁 谭哲豪

    企业最愿意找最像企业的学校和最关注内涵建设的学校来合作;校长与企业家的合作是校企融合的初级阶段,教师与工程师的合作是校企融合的中级阶段,学生与员工的合作是校企融合的高级阶段。——中兴通讯NC教育管理中心总经理 张勇

    对中小型企业来说,校企深度融合可大大节约企业人力资源成本。——广州千骐动漫有限公司副总经理 范文伟


广东岭南职业技术学院副校长 李峻

    混编舰队 扬帆出航——广东岭南职业技术学院校企深度融合模式探索

    (广东岭南技术学院副校长 李峻)

    一、探索之路

    当前我国职业教育发展的致命弱点是什么?校企合作

    二、解题良方

    合作办学、合作育人、合作发展、合作就业

    1、混编课程标准与企业标准

    混编理念:用未来的技术培养现在的学生

    2、混编专任教师与兼职教师

    混编理念:将全球化的岗位精英引入课堂,共担教学,弥补师资短板

    现代制造学院:人才共育、过程共管、成果共享

    与广州千骐动漫有限公司的校企合作采取“工学并举”、“师资混编”方式,培养动漫类企业需要的动画师、原画师或动漫管理人才。公司定期派遣资深导演、分镜设计师、造型师、原画、项目策划、后期制作、动画后期营销等各岗位资深员工对学生进行系统的行业训练。另外,依据生产任务,企业在学期结束前与专业协调确定下一学期的实习内容,将任务置换出专业的部门课程,由企业动画师或原画师指导学生以公司的标准来完成。

    我校现已成为千骐公司动画片制作方面的首席合作伙伴,至今,已顺利完成了《御兽王者Ⅱ》、《机甲兽神上、下》共78集动画片,10余名学生毕业时即被公司录用为动画师或区域经理等。

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责任编辑:刘翊
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