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【文训】思索:如何将博雅教育融入常规教学?

岭南新闻网 (记者/魏伯航、陈乐容)我校2014级新生文训已经完满结束。文训,是一场为新生们准备的文化盛宴。弟子规、太极拳、大学生礼仪、健康养生、感恩教育、安全与应急避险,六大模块的文训内容,结合军训,为新生打造了全新的入学体验。在此,我们以漫谈的方式分五期回顾文训,分享经验。

学生:期待文训引入书法、传统乐器

广受新生好评的,是文训课堂上讲师们的互动环节。“不再是高中那种满堂灌式的教学方法,也不需要拿着课本死记硬背,而是从实际操作当中逐渐学到知识。”信工学院的黄同学说,自己最喜欢礼仪课与太极拳。

不仅如此,互动教学也增强了新生们的团结意识。应急与避险课上的使用灭火器一节、礼仪课上的分组讨论校园各场景应有礼仪一节,大家都普遍反映任务互动式授课模式使得同学们融洽相识,让整个班级拧成了一股绳,培养了团队意识。

短暂的文训告一段落了,新生们表示对文训课程学习意犹未尽,太极拳、健康养生等课程,他们希望能够持续学下去。“现在的社会过于浮躁,人们走路的速度都快很多。而我从太极中学到了宁静,俗话说‘非宁静无以致远’,大学三年里以沉静的心态学习,这就是喜欢太极的原因。”五营四连的黄同学说。

而对学校今后开展相似的博雅教育,新生们充满了期待。“文字是文化最基本的体现,现在90后很多同学提笔忘字,文训应倡导练字。”“在将来,生存训练是一项必备的技能,希望文训走出校园,进入户外。”“音乐可以陶冶情操,建议引进琴、筝,让我们在操习传统乐器中体味古典文化。”

礼仪课上,新生与老师展开互动

礼仪课上,新生与老师展开互动

反思:课时课室安排需严谨互动不能是“无根之木”

第一年开展文训,由于缺乏经验,出现纰漏与疏忽在所难免。不少新生反映,中学课时皆为四十五分钟一堂,而大学课时往往连着上一个半小时,因缺乏适应导致学生有些吃不消,“上到最后,虽然想全神贯注来听,但总是不由自主地开小差。”同时,军训体力消耗大,午休时间过短,造成下午文训精神不振,也是新生普遍提出的问题。

对讲师们来说,课时和课室的安排有时令他们力不从心。刘琼芳老师说,一次自己12节课在一教5楼上“健康与养生”课,而34节课却要去三教7楼,“匆匆忙忙跑去三教,还发现电脑还出了问题,修好后耽误了时间,手语舞的计划只得取消。”

对此,教学管理和科研中心主任刘丹青解释,文训是在时间异常紧张的情况下安排的,新学年开始,课室等资源比较冲突,安排的确有不如意的地方,此前也进行过多次调整。刘丹青主任还表示,今后的文训课程的统筹要作为教学工作进行统一安排,而不是临时性穿插进教学计划。

陈霓老师在听课中发现,文训讲师们的互动相比常规教学多了不少,但在互动的应用上,有些老师仅仅是“为了互动而互动”,“互动要基于理论基础来设计,而不能是完全为了调动课堂气氛。流于形式的互动,是无根之木。”

督导办主任陈肖生在总结大会上发言

督导办主任陈肖生在总结大会上发言

督导建议:希望大二大三增加适量文训课程

“今年的军训让人眼前一亮,岭南新生尝试了全新的‘文武并训’的军训模式,由六大模块组成,丰富精彩。早晨朗朗的《弟子规》读书声,张弛有度的太极,都是值得赞叹的。”督导办主任陈肖生代表督导室对2014级新生军训文训评价道。

在总结大会上,陈肖生主任特别提到了令督导老师印象深刻的2名讲师团教师,一位是讲授《弟子规》陈霓,一位是《健康与养生》课的麦金梅。“陈霓老师非常用心,从自我介绍到内容讲解都相当‘接地气’;麦金梅老师她可以想到各种各样的小办法,来唤起同学们的精神,调动学生参与课堂。”

在持续跟进文训准备期的特训和实际教学后,督导室面对卓有成效的文训,也开始潜心思索一个问题:繁华过后,如何将博雅教育融入常规教学之中?陈肖生主任道出了督导室的两点建议:“怎么把文训的模式传承下去?一是希望面对大二大三,给学生适量增加文训课程;再有就是让常规课程形式多样化,融入符合90后孩子喜欢游戏的天性,效果可能会更好。”

正如陈肖生主任所说,军训加入文训课程是岭南职院一项重大的教学改革,它体现了岭南的博雅精神,让学生甫一入学即形成了良好的学风。

责任编辑:党委宣传部
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